一、核心原则：兴趣优先，拒绝任务化

1. 把阅读变成 “游戏时间”：用夸张的语气读角色对话，模仿动物叫声，让孩子觉得像在听一场小表演，而非完成作业。

2. 不强迫、不纠错：孩子读错字或卡顿，先鼓励 “你已经很棒了”，再自然地把正确读音接过来，避免打断阅读节奏打击信心。

3. 尊重孩子的选择：即使是重复读同一本绘本，也不要制止。重复阅读能让孩子获得安全感和掌控感，是建立阅读自信的关键。

二、分阶段指导方法：从 “听” 到 “读” 过渡

阶段 1：亲子共读（核心阶段，贯穿整个一年级）

• 家长主导读：家长拿着书逐字朗读，孩子看着画面和文字，感受文字与画面的对应关系，积累语感。

• 互动式提问：不提问 “这个词是什么意思”，而是问 “你觉得小熊接下来会做什么”“如果是你，你会怎么帮小兔”，激发想象力而非死记硬背。

• 让孩子 “参与” 读：遇到重复的短句（如 “小兔子蹦蹦跳”），家长停下来，引导孩子接读，逐步培养开口意愿。

阶段 2：孩子尝试独立读（后半学期逐步过渡）

• 选 “桥梁书” 起步：选择字大、图多、句子短的桥梁书（如《小猪唏哩呼噜》注音版），降低阅读难度。

• “手指点读” 辅助：让孩子用手指指着文字读，帮助他们聚焦，减少漏字、跳字，建立 “眼、口、手” 协调的阅读习惯。

• 允许 “看图猜字”：如果孩子不认识某个字，先引导他们根据画面内容猜测，再告知正确读音，培养自主阅读的解决能力。

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